La
dinámica docente comenzó proponiendo al alumnado de 1º BACHILLERATO de
FILOSOFÍA que hicieran una búsqueda avanzada en internet. Los resultados fueron
desiguales pero muchos descubrieron esta herramienta hasta entonces
desconocida.
Después,
de acuerdo con la guía de análisis que les propuse, leyeron las primeras
páginas del libro de Nicholas Carr, SUPERFICIALES. ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO INTERNET CON NUESTRAS
MENTES?
Estos
fueron algunos de los comentarios y reflexiones acerca de la tesis de la
dispersión y la falta de concentración en la era de internet:
ALUMNA1:
“En mi caso, cuando tengo que hacer un
trabajo escolar, sí que es cierto que busco lo que me hace falta pero al final, acabo metida en otras
redes sociales. Cuando buscas información en internet te sale numerosas
opciones y al final siempre ves alguna que te llama la tención y te acabas
metiendo para ver cómo es sin que tenga nada que ver con el tema de tu trabajo”
ALUMNA
2: “…al encontrar tanta información en
una misma página, en vez de buscar lo que en principio quería, termino por
mirar otras páginas que muchas veces no tienen nada que ver con lo que quería
encontrar. Es por esto que pienso que[internet] sí puede causar
desconcentración”
ALUMNA
3: “Cuando tengo que hacer un trabajo con ordenador, lo
enciendo y abro redes sociales, YouTube, me pongo música y ya empiezo a hacer
el trabajo. Distraerme no me distraigo, cuando llevo 15 minutos escribiendo
miro si tengo algo, y me pongo otra vez a hacer el trabajo. Hacer un trabajo
con el ordenador, no significa falta de concentración, desde mi punto de
vista”.
ALUMNA
4: “Este uso de Internet me conduce a
tener que reducir otras horas de estudio de otras asignaturas e incluso me
perjudica ya no en el ámbito educativo sino en otras actividades que son de mi
agrado como pasear, ir al gimnasio… Es decir, el hecho de distraernos, por no hacer un buen uso de Internet, nos
perjudica notablemente y lo peor es que en muchas ocasiones no somos capaces de
evitarlo”.
A continuación, el alumnado presentó en el aula sus
decálogos para buscar información en
internet. Algunos alumnos copiaron casi literalmente parte o totalidad de los
consejos de otras fuentes no citadas. La actividad sirvió para tomar conciencia
de lo importante que es no apropiarse de un trabajo ajeno, y especialmente si
no se revela el origen.
El siguiente bloque de actividades, todavía
inacabado, planteaba una elección entre tres investigaciones. El objetivo es
reflexionar sobre la verdad, la fiabilidad y la neutralidad en tres medios
diferentes: prensa, publicaciones académicas y Wikipedia. La actividad, en su
conjunto, propone una aplicación práctica sobre aspectos de epistemología
tratados en clases anteriores. Hasta el momento, la mayoría de los alumnos han
optado por investigar el llamado “caso Sokal” y las publicaciones académicas.
